¿Qué se pone en un informe de progreso de un alumno de idiomas?

Un informe de progreso de idiomas recoge el periodo, el nivel actual y el objetivo según el MCER (de A1 a C2), la asistencia, siete destrezas valoradas como Todavía no, Con ayuda, Sin ayuda o Lo domina, los objetivos de la última vez, dos logros, un siguiente paso, los próximos objetivos y qué hacer en casa. Cabe en una página y se rellena en menos de 10 minutos con la plantilla gratis en .docx o PDF. Para niños, añade esfuerzo y deberes; si prepara un examen, los resultados del simulacro.

¿Cada cuánto hay que enviar un informe de progreso a los alumnos?

Cada mes o cada 10 clases es un buen ritmo para la mayoría de estudiantes. Si preparan un examen oficial, mejor un informe corto cada pocas semanas. Lo importante es que tenga fecha fija: el informe que se envía «cuando haya tiempo» no se envía nunca.

¿Cómo se hace un informe de progreso para la familia de un alumno menor?

Envíalo a su madre, padre o tutor/a legal, con frases cortas y sin tecnicismos. Empieza por lo que ya hace bien, sigue con uno o dos puntos a trabajar y termina con los próximos objetivos y cómo pueden ayudar en casa. Si mencionas el nivel del MCER, explica en una línea qué significa.

¿Cómo sé qué nivel del MCER tiene mi alumno?

Compara lo que hace en clase con la escala global del MCER, que el Consejo de Europa resume en una línea por nivel, de A1 a C2. Valora cada destreza por separado, porque puede hablar en un B2 y escribir en un B1. Tu valoración es una estimación de profe: un certificado oficial solo lo da un examen oficial.

¿Qué extensión debe tener un informe de progreso?

Una página. Si tardas más de 10 minutos en escribirlo, es demasiado largo para ti y seguramente también para quien lo lee: marca una valoración por destreza, escribe dos logros, un siguiente paso y los próximos objetivos. Entre informe e informe basta con un mensaje de 3 líneas (qué ha ido bien, qué hay que trabajar y el siguiente paso), que es justo lo que pide la mayoría de las familias.

¿En qué se diferencia un informe de progreso de un boletín de notas?

El boletín de notas pone una nota final al acabar el trimestre, y normalmente lo da el colegio. El informe de progreso sigue la evolución por el camino: dónde está ahora el estudiante, qué ha cambiado desde la última vez y qué viene después. En clases particulares se envía un informe de progreso; si además hay nota del cole, añádela al informe sin que sustituya tu valoración.

¿Puedo usar la IA para escribir los comentarios del informe?

Sí, como primer borrador. Dale a la IA tus notas de clase y las valoraciones que has marcado, pero sin apellidos, colegio ni nada sensible (salud, dificultades de aprendizaje, situación familiar), y pídele dos líneas cortas y concretas por destreza. Después revisa cada línea antes de enviarla: la IA es muy buena con los elogios genéricos, y las familias lo notan. Si una frase vale para cualquier estudiante, reescríbela con algo que haya pasado en clase.

Plantilla de informe de progreso en idiomas (Word y PDF)

Las 9 partes de un informe de progreso

Un informe de progreso de idiomas tiene nueve partes: estudiante y periodo, nivel actual y objetivo, asistencia, destrezas, un bloque según el estudiante, objetivos del informe anterior, logros y siguiente paso, próximos objetivos y qué hacer en casa. Si tu estudiante prepara un examen, puedes añadir un apartado de examen. Tómalo como una guía general: lo más importante es adaptar el informe a cada estudiante.

Un informe de progreso no es una redacción. Podemos compararlo con una revisión del coche: se revisa pieza por pieza, cada pieza tiene su veredicto y al final sabes qué toca arreglar antes de la próxima revisión. Con tus estudiantes, las piezas son estas:

Estudiante y periodo. Para quién es y qué cubre, por ejemplo «septiembre» o «clases 1 a 10», y la fecha del próximo informe.
Nivel actual y objetivo. Dónde está en la escala del MCER (de A1 a C2), a qué nivel quiere llegar y para cuándo, para que todo el mundo hable el mismo idioma (nunca mejor dicho). No siempre es necesario: inclúyelo si a tu estudiante le resulta útil.
Asistencia. Cuántas clases ha hecho de las previstas y cuántas le quedan en el bono.
Destrezas. Siete filas: expresión oral, comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, gramática, vocabulario y pronunciación. Marca una casilla por fila (Todavía no, Con ayuda, Sin ayuda o Lo domina) y añade un ejemplo corto si quieres: «cuenta lo que hizo el fin de semana». Es solo una propuesta: según el perfil de tus estudiantes, quizá no necesites tanto detalle.
Bloque según el estudiante. Si es menor, cuéntale a la familia cómo está en clase: esfuerzo, deberes y si está a gusto. Si es adulto, recuérdale su objetivo, lo que ya puede hacer y lo siguiente.
Objetivos del informe anterior. Cada uno marcado como conseguido, en parte o todavía no. Es la parte que demuestra que las clases llevan a algún sitio, que tienen dirección.
Logros y siguiente paso. Por ejemplo, puedes empezar destacando dos cosas que han ido bien y definiendo un solo paso concreto para seguir avanzando.
Próximos objetivos. Uno o dos para el siguiente periodo, planteados como objetivos SMART (específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con fecha): «pide la comida y la cuenta sin ayuda antes de junio», no «mejorar la expresión oral».
En casa. Un hábito pequeño entre clase y clase, por ejemplo 10 minutos al día de series o pódcast en el idioma.
Examen (opcional). Si tu estudiante prepara un examen oficial, indica qué examen es y cuándo, cómo le fue en el último simulacro (por partes), qué nota esperas que saque y si crees que está listo/a para presentarse: sí, casi o todavía no.

Plantilla de informe de progreso para descargar

Esta plantilla de informe de progreso cabe en una página: rellena los [corchetes], borra lo que no uses y envíala en .docx, en PDF o pegada en un correo.

Descárgala en el formato que prefieras: marca una valoración en cada destreza, añade una frase de las de más abajo si quieres y en menos de diez minutos lo tienes. Un consejo de profe a profe: escribe cada línea como se la dirías a tu estudiante en clase y evita la jerga.

Plantilla de informe de progreso

Una versión diseñada para editar en Canva, o un Word o PDF sencillo para rellenar.

Word

PDF

Plantilla de informe de progreso del estudiante

Informe de progreso Estudiante: [nombre del estudiante] Periodo: [fechas, clases 1 a 10 o bono 2] Profe: [tu nombre] Próximo informe: [fecha] Nivel Nivel actual: [nivel] Objetivo: [nivel], para [fecha] Asistencia: [N] de [N] clases Clases que quedan en el bono: [N] Destrezas - Expresión oral: ☐ Todavía no ☐ Con ayuda ☐ Sin ayuda ☐ Lo domina. Ejemplo: [ejemplo] - Comprensión auditiva: ☐ Todavía no ☐ Con ayuda ☐ Sin ayuda ☐ Lo domina. Ejemplo: [ejemplo] - Comprensión lectora: ☐ Todavía no ☐ Con ayuda ☐ Sin ayuda ☐ Lo domina. Ejemplo: [ejemplo] - Expresión escrita: ☐ Todavía no ☐ Con ayuda ☐ Sin ayuda ☐ Lo domina. Ejemplo: [ejemplo] - Gramática: ☐ Todavía no ☐ Con ayuda ☐ Sin ayuda ☐ Lo domina. Ejemplo: [ejemplo] - Vocabulario: ☐ Todavía no ☐ Con ayuda ☐ Sin ayuda ☐ Lo domina. Ejemplo: [ejemplo] En clase - Esfuerzo en clase: ☐ Siempre ☐ Casi siempre ☐ A veces - Deberes hechos: ☐ Siempre ☐ Casi siempre ☐ A veces - Se siente a gusto y con confianza: ☐ Siempre ☐ Casi siempre ☐ A veces - Nota en el cole: [nota] Objetivos del informe anterior - [un objetivo comprobable]: ☐ conseguido ☐ en parte ☐ todavía no - [un objetivo comprobable]: ☐ conseguido ☐ en parte ☐ todavía no Logros y siguiente paso - [algo que ha ido bien] - [algo que ha ido bien] - Ahora toca: [lo siguiente] Próximos objetivos - [un objetivo comprobable] - [un objetivo comprobable] - En casa: [qué hacer en casa] Si tienes cualquier duda, escríbeme. [tu nombre], [fecha]

¿Tu estudiante prepara un examen oficial (Cambridge, EOI, Aptis, Trinity, DELE o la parte de idioma de la PAU)? Añade cuatro líneas: examen y fecha, resultados del simulacro por prueba, la nota que prevés con la escala del examen y si está listo/a: sí, casi o todavía no.

Frases para el informe de progreso, por destreza

Elige la destreza, busca la valoración que has marcado (Todavía no, Con ayuda, Sin ayuda o Lo domina) y copia una frase. Hay dos frases por valoración en cada destreza: unas escritas para la familia y otras para estudiantes adultos.

Los elogios genéricos son lo primero que se salta quien lee un informe. Sin embargo, las frases que encontrarás a continuación dicen qué sabe hacer el estudiante y apuntan a los siguientes pasos. Cambia [nombre] por el nombre del estudiante, quédate con una frase por cada destreza y añade ejemplos reales de clase: «cuenta lo que hizo el fin de semana» da mucha más información que «ha mejorado su expresión oral».

Frases para la familia (niños y adolescentes)

En tercera persona, para la familia, el tutor/a legal o quien lea el informe. Cambia [nombre] y lo que vaya entre [corchetes].

Expresión oral

Todavía no

[nombre] entiende más de lo que todavía puede decir y suele contestar con una sola palabra. Practicamos frases hechas cortas para que se lance a hablar sin miedo.
Cuando se atasca, [nombre] todavía se pasa a su lengua materna. Estamos practicando la frase «¿Cómo se dice (...) en [idioma]?» para que pueda seguir hablando sin cambiar de idioma.

Con ayuda

[nombre] responde a preguntas sencillas sobre el cole, la familia y sus aficiones cuando le doy el principio de la frase.
[nombre] se hace entender con un poco de ayuda y empieza a añadir una segunda frase sin que se lo pida.

Sin ayuda

[nombre] habla sin ayuda de su fin de semana, su familia y sus planes, con frases cortas y bien enlazadas.
[nombre] ya me hace preguntas, no solo las contesta, y eso mantiene viva la conversación.

Lo domina

[nombre] habla con seguridad de temas conocidos y, si se equivoca, sigue adelante sin pararse a traducir.
[nombre] da su opinión y la justifica («creo que... porque...»), y ya puede con tareas más largas, como una pequeña exposición de dos minutos.

Comprensión auditiva

Todavía no

[nombre] sigue las instrucciones de clase cuando, además de decirlas, se las enseño con gestos. Entrenamos el oído con canciones y cuentos cortos.
A [nombre] todavía le cuesta captar palabras a velocidad normal, así que escuchamos audios cortos dos veces y buscamos un dato cada vez.

Con ayuda

[nombre] entiende cuando le hablo despacio y claro sobre temas conocidos, y capta nombres, números y palabras clave.
[nombre] sigue audios cortos si antes leemos las preguntas y los escuchamos dos veces.

Sin ayuda

[nombre] entiende a la primera la idea principal de vídeos y conversaciones cortas sobre temas conocidos.
[nombre] sigue toda la clase en el idioma sin que yo tenga que traducir.

Lo domina

[nombre] entiende casi todo lo que digo a velocidad normal y capta detalles como horas, lugares y motivos.
[nombre] ve dibujos y vídeos cortos en el idioma casi sin ayuda y luego me cuenta lo que ha pasado.

Comprensión lectora

Todavía no

[nombre] reconoce palabras conocidas, pero todavía lee palabra por palabra. En cada clase leemos un texto corto con dibujos.
[nombre] todavía está aprendiendo cómo suenan las letras en el idioma nuevo, algo normal en esta etapa. Leer un poco en voz alta en casa ayuda muchísimo.

Con ayuda

[nombre] lee textos cortos sobre temas conocidos si antes repasamos las palabras clave.
[nombre] responde a preguntas sobre un cuento corto si puede volver al texto y le señalo dónde buscar.

Sin ayuda

[nombre] lee sin ayuda cuentos y mensajes cortos y responde bien a las preguntas.
[nombre] deduce las palabras nuevas por el contexto en lugar de pararse en cada una.

Lo domina

[nombre] lee por gusto libros de su nivel y sabe contar la historia con sus propias palabras.
[nombre] entiende textos más largos, con sus detalles y lo que sienten los personajes, y ya puede pasar al siguiente nivel de lecturas.

Expresión escrita

Todavía no

[nombre] copia bien palabras y frases cortas y empieza a escribir alguna palabra sin ayuda.
De momento [nombre] necesita un modelo: escribimos frases cortas en clase y luego cambia una palabra cada vez.

Con ayuda

[nombre] escribe frases cortas sobre su vida con un modelo o una lista de palabras delante.
[nombre] escribe un mensaje o una postal corta si antes lo planificamos en clase, y la ortografía va mejorando.

Sin ayuda

[nombre] escribe sin ayuda un texto corto (un mensaje, una página de diario, un email) con las ideas en orden.
[nombre] une ideas con palabras como «y», «pero» y «porque» sin que se lo recuerde.

Lo domina

[nombre] escribe párrafos claros y bien organizados, con pocos errores, y revisa su trabajo antes de entregarlo.
[nombre] se atreve con palabras nuevas y frases más largas, y ya puede con textos más largos, como un cuento o una reseña.

Gramática

Todavía no

[nombre] usa bien algunas frases hechas, pero todavía no construye frases nuevas. Es lo siguiente que vamos a trabajar.
[nombre] todavía confunde el orden básico de las palabras, así que practicamos estructuras cortas con juegos hasta que le suenen bien.

Con ayuda

[nombre] usa bien el presente cuando lo practicamos y empieza a corregirse cuando le doy una pista.
[nombre] conoce la regla del pasado, pero al hablar todavía necesita que se lo recuerde.

Sin ayuda

[nombre] usa bien los tiempos verbales que hemos visto en sus propias frases, tanto hablando como por escrito.
[nombre] encuentra y corrige casi todos sus errores al releer lo que ha escrito.

Lo domina

[nombre] usa con precisión muchas estructuras distintas, incluso hablando rápido.
[nombre] aprende estructuras nuevas muy rápido y en una o dos clases ya las usa al hablar.

Vocabulario

Todavía no

[nombre] conoce unas cuantas palabras del día a día (colores, números, la familia) y en cada clase añadimos alguna más.
De momento las palabras nuevas se le olvidan de una clase a otra. Una estrategia para mejorar esto es repasar 5 minutos con tarjetas dos días por semana.

Con ayuda

[nombre] reconoce las palabras que hemos aprendido, pero necesita un dibujo o el primer sonido para recordarlas.
[nombre] usa las palabras nuevas en clase cuando están en la pizarra y empieza a usarlas sin esa ayuda.

Sin ayuda

[nombre] usa bien las palabras de nuestros temas (comida, cole, tiempo libre) sin tener que buscarlas.
Cuando no sabe una palabra, [nombre] la explica con otras en lugar de pararse.

Lo domina

[nombre] tiene mucho vocabulario para su edad y aprende palabras nuevas de películas, libros y juegos.
[nombre] elige palabras más precisas en vez de las de siempre y recuerda el vocabulario nuevo de una clase a otra.

Pronunciación

Todavía no

[nombre] todavía se está acostumbrando a los sonidos del idioma y a veces cuesta entender algunas palabras. En cada clase practicamos unos pocos sonidos clave.
De momento [nombre] lee las palabras como sonarían en su idioma. Escuchar y repetir con canciones ayuda mucho.

Con ayuda

[nombre] pronuncia bien las palabras nuevas después de oírmelas y empieza a recordar dónde va el acento.
A [nombre] se le entiende bien en las palabras conocidas. Estamos trabajando algunos sonidos difíciles, como [sonido].

Sin ayuda

A [nombre] se le entiende bien, también en palabras nuevas, y corrige un sonido cuando se lo señalo.
[nombre] usa un ritmo y una entonación naturales en preguntas y respuestas cortas.

Lo domina

[nombre] habla con claridad, con ritmo y entonación naturales, y se le entiende siempre.
[nombre] imita sonidos nuevos muy rápido y lee en voz alta con expresión.

Cuando el progreso va lento

[nombre] se esfuerza, pero en este periodo ha avanzado más despacio de lo que esperábamos. He hecho un cambio en las clases ([cambio]) y en cuatro semanas veremos cómo va.
Una clase a la semana crea una base, pero en esta etapa no basta por sí sola. Diez minutos de práctica en casa entre clases acelerarían mucho el avance.
Ahora mismo a [nombre] no le está entusiasmando el idioma, así que estamos introduciendo más juegos para aumentar la motivación.

Esfuerzo y actitud

[nombre] viene a cada clase con ganas de trabajar y siempre lo intenta, incluso con cosas nuevas.
[nombre] se rinde pronto cuando algo le cuesta. Estamos trabajando en dividir las tareas en pasos pequeños y va mejorando su nivel de motivación.
Últimamente [nombre] no ha hecho los deberes algunas veces. Con diez minutos dos veces por semana basta: ¿podéis ayudarle a encontrar un hueco fijo?

En casa

En casa, ver 10 minutos al día de dibujos o series en [idioma] (con los subtítulos también en el idioma) mejora mucho la fluidez.
Pedidle a [nombre] que os enseñe tres palabras o una frase de la clase de hoy. Explicároslo es una práctica estupenda.
Leer juntos 10 minutos antes de dormir, una página cada uno, ayuda a la lectura y a la pronunciación a la vez.

Frases para estudiantes adultos

En segunda persona, dirigidas al propio estudiante. Cambia lo que vaya entre [corchetes].

Expresión oral

Todavía no

Entiendes más de lo que todavía puedes decir, lo cual es totalmente normal. Vamos a preparar un repertorio de frases hechas para que empieces a hablar con seguridad.
Cuando te atascas, todavía te pasas a tu lengua. Ahora vamos a practicar el «¿Cómo se dice...?» para que puedas seguir.

Con ayuda

Puedes mantener conversaciones sencillas sobre el trabajo, la familia y tus planes si hablo más despacio o te doy el principio de la frase.
Te haces entender, aunque todavía paras a buscar palabras. Ahora vamos a trabajar los conectores para que hables con más fluidez.

Sin ayuda

Ya puedes hablar de tu trabajo, tu fin de semana y tus planes con frases enlazadas, sin prepararlo antes.
Mantienes viva la conversación: también preguntas tú y, si la otra persona no te entiende, lo dices de otra forma.

Lo domina

Hablas con fluidez de temas cotidianos y de trabajo, y si te equivocas sigues sin perder el hilo.
Das tu opinión, la defiendes y respondes a preguntas inesperadas. Ya puedes desenvolverte en reuniones, presentaciones o una entrevista de trabajo en [idioma].

Comprensión auditiva

Todavía no

Todavía te cuesta seguir a alguien que habla a velocidad normal, y en esta etapa es lo normal. Trabajaremos con grabaciones cortas y siempre las escucharemos dos o más veces.
Captas palabras, pero todavía no el mensaje completo. Cinco minutos al día de pódcast para estudiantes te entrenarán el oído muy rápido.

Con ayuda

Entiendes a quien habla claro y despacio sobre temas conocidos, y captas nombres, números y palabras clave.
Entiendes grabaciones cortas si lees antes las preguntas y las escuchas dos veces.

Sin ayuda

Entiendes a la primera las ideas principales de conversaciones, vídeos y pódcast sobre temas conocidos.
Sigues toda la clase en el idioma, instrucciones y bromas incluidas.

Lo domina

Entiendes a la gente cuando habla con naturalidad sobre casi cualquier tema, también con acentos distintos o cuando hablan rápido.
Sigues películas, series y llamadas de trabajo sin mucho esfuerzo. Siguiente paso: series sin subtítulos.

Comprensión lectora

Todavía no

Reconoces palabras y frases cortas conocidas, pero los textos largos todavía te cuestan. Vamos a leer textos cortos y prácticos en clase.
De momento lees palabra por palabra. Leer un poco cada día, aunque sean menús o carteles, te ayudará a soltarte.

Con ayuda

Entiendes textos cortos sobre temas conocidos (emails, mensajes, artículos sencillos) si antes repasamos las palabras clave.
Captas la idea general de un texto, pero para los detalles todavía necesitas el diccionario.

Sin ayuda

Lees sin ayuda emails, artículos y relatos cortos sobre temas conocidos, y entiendes tanto las ideas principales como los detalles.
Deduces las palabras nuevas por el contexto en lugar de buscarlas todas.

Lo domina

Lees con facilidad textos largos y complejos (noticias, informes, novelas), también lo que se dice entre líneas.
Lees en el idioma por trabajo y por gusto. Siguiente paso: textos fuera de tu zona de confort, como columnas de opinión.

Expresión escrita

Todavía no

Escribes palabras y frases cortas, y empiezas a escribir frases sencillas sobre ti.
De momento necesitas un modelo: escribiremos mensajes cortos en clase y tú los adaptarás.

Con ayuda

Escribes emails y mensajes cortos cuando los planificamos en clase o tienes un modelo que seguir.
Tus ideas se entienden bien. Ahora vamos a trabajar el orden de las palabras y cómo unir frases.

Sin ayuda

Escribes sin ayuda emails claros y textos cortos, organizados en párrafos.
Unes tus ideas con conectores (sin embargo, así que, aunque) y revisas tu propio trabajo.

Lo domina

Escribes textos bien organizados y correctos para el trabajo y el día a día, y adaptas el tono a quien los lee.
Escribes informes, emails formales y textos de opinión con pocos errores. Siguiente paso: pulir el estilo y el registro.

Gramática

Todavía no

Usas bien algunas frases hechas, pero construir frases nuevas todavía te cuesta. Iremos paso a paso, empezando por el presente.
El orden básico de las palabras todavía te juega alguna mala pasada. Practicaremos estructuras cortas hasta que salgan solas.

Con ayuda

Conoces las reglas que hemos visto y las usas bien en los ejercicios. En la conversación todavía necesitas alguna pista.
Te corriges cuando te señalo un error, que es justo el paso anterior a hacerlo sin ayuda.

Sin ayuda

Usas bien los tiempos verbales que hemos visto, tanto cuando hablas como cuando escribes.
Encuentras y corriges casi todos tus errores al releer lo que has escrito.

Lo domina

Usas con precisión muchas estructuras distintas, incluso hablando rápido.
Cometes muy pocos errores de gramática y no entorpecen la comunicación. Siguiente paso: estructuras más complejas que te hagan sonar natural.

Vocabulario

Todavía no

Conoces las palabras cotidianas de los temas básicos, y en cada clase añadimos algunas nuevas.
Las palabras nuevas todavía no se te quedan de una clase a otra. Cinco minutos al día con una app de tarjetas te ayudarán mucho.

Con ayuda

Reconoces las palabras que hemos aprendido, pero necesitas un momento, o una pista, para recordarlas.
Usas las palabras nuevas en clase cuando las tienes delante, y empiezas a usarlas sin apuntes.

Sin ayuda

Tienes las palabras que necesitas para el trabajo y el día a día, y las usas sin buscarlas.
Cuando te falta una palabra, la explicas con otras en lugar de pararte.

Lo domina

Tienes mucho vocabulario, expresiones hechas incluidas, y eliges palabras precisas.
Aprendes vocabulario nuevo de lo que lees y ves, y se nota en nuestras clases.

Pronunciación

Todavía no

Todavía te cuesta distinguir y pronunciar algunos sonidos, y a veces eso hace que no se te entienda bien. En cada clase trabajaremos unos pocos sonidos clave.
De momento pronuncias las palabras como se escriben en tu idioma. Escuchar y repetir frases cortas te ayudará.

Con ayuda

Pronuncias bien las palabras nuevas después de oírlas, y cada vez aciertas más con el acento.
Se te entiende bien en las palabras conocidas. Ahora vamos a trabajar [sonido] y el acento de las palabras.

Sin ayuda

Se te entiende bien, también en palabras nuevas, y corriges un sonido cuando te lo señalo.
Tu entonación en preguntas y respuestas suena natural.

Lo domina

Hablas con claridad, con ritmo y entonación naturales, y se te entiende sin esfuerzo.
Tu acento es claro y natural. El siguiente paso es continuar puliendo los sonidos.

Cuando el progreso va lento

En este periodo has avanzado más despacio de lo que queríamos. Revisemos tu objetivo y ajustemos el plan para que vuelvas a ver resultados.
Una clase a la semana es una buena base, pero si no haces nada más se avanza despacio. Quince minutos de práctica entre clases lo acelerarían mucho.
Es normal sentir que te has estancado en este nivel: este salto lleva más tiempo que los anteriores. Tu [destreza] ha mejorado, aunque todavía no lo notes.

Esfuerzo y actitud

Vienes a cada clase con los deberes hechos y sin miedo a equivocarte. ¡Por eso avanzas!
Últimamente te cuesta encontrar hueco para los deberes. Acordemos algo pequeño que puedas hacer cada semana, aunque sean 10 minutos.
Haces buenas preguntas y traes a clase situaciones reales de tu trabajo, y eso hace que nuestras clases te sirvan mucho más.

En casa

Prueba con 10 minutos al día de series o pódcast en el idioma, con subtítulos también en el idioma si los necesitas.
Pon el móvil en el idioma durante un mes: aprenderás las palabras del día a día sin darte cuenta.
Mándame una vez a la semana un audio corto contándome qué tal te ha ido, y lo usaremos para empezar la siguiente clase.

La nota de progreso de 3 líneas para WhatsApp

Entre informe e informe, manda tres líneas: qué ha ido bien, qué hay que trabajar y el siguiente paso. Es lo que pide la mayoría de las familias, y te lleva dos minutos al acabar la clase.

Deja el informe completo para el final del bono o del trimestre, y acuerda desde el principio cada cuánto recibe la familia cada cosa. La nota funciona mejor el mismo día, cuando todavía te acuerdas de los detalles.

Nota de 3 líneas para la familia

Hola, [nombre del familiar o tutor/a], te cuento qué tal va [nombre]: Ha ido bien: [algo concreto, por ejemplo: ha pedido la comida sin ayuda en el juego de la cafetería] A trabajar: [una cosa, por ejemplo: las preguntas en pasado] Siguiente paso: [qué haremos en la próxima clase o en casa]

Nota de 3 líneas para estudiantes adultos

Hola, [nombre], un resumen rápido de hoy: Ha ido bien: [algo concreto, por ejemplo: has explicado tu trabajo sin notas] A trabajar: [una cosa, por ejemplo: las preguntas de seguimiento] Siguiente paso: [qué hacer antes de la próxima clase, por ejemplo: escuchar un episodio de un pódcast]

Niveles del MCER: qué puede hacer el estudiante en cada uno

El Marco Común Europeo de Referencia (MCER) del Consejo de Europa describe seis niveles, de A1 a C2, agrupados en usuario básico (A1, A2), independiente (B1, B2) y competente (C1, C2).

Si tu informe dice «va bien», tu estudiante no sabe si eso es mucho o poco. Si dice «está en un B1 y vamos a por el B2», lo entiende a la primera (y su familia, y su empresa). Esta tabla resume en una línea cada nivel de la escala global del MCER, según la web del Consejo de Europa, consultada el 15 de octubre de 2026.

Niveles del MCER en una línea (escala global del Consejo de Europa, 15 de octubre de 2026)
Nivel	Usuario	Qué puede hacer
A1	Básico	Entiende y usa expresiones cotidianas y frases muy básicas, se presenta y se defiende si le hablan despacio y con claridad.
A2	Básico	Entiende expresiones frecuentes sobre temas cercanos (familia, compras, trabajo) y se comunica en tareas sencillas y habituales.
B1	Independiente	Entiende lo principal sobre temas conocidos, se desenvuelve en casi todas las situaciones de un viaje y justifica brevemente sus opiniones y planes.
B2	Independiente	Entiende las ideas principales de textos complejos y conversa con hablantes nativos con fluidez, sin esfuerzo para ninguna de las dos partes.
C1	Competente	Entiende textos largos y exigentes, capta sentidos implícitos y usa el idioma con flexibilidad en lo social, lo académico y lo profesional.
C2	Competente	Entiende con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee y matiza con precisión, incluso en situaciones complejas.

Ojo: el MCER describe niveles generales, y puede pasar perfectamente que un estudiante tenga un B2 hablando y un B1 escribiendo. Por eso el informe valora cada destreza por separado. Y recuerda: tu valoración es la opinión de su profe, no un certificado oficial.

Cada cuánto enviar el informe (y a quién)

Un buen ritmo es enviar el informe de progreso cada mes o cada 10 clases. Si el estudiante es adulto, se lo envías a él o ella; si es menor, a su familia o tutor/a legal.

Igual que la revisión del coche, el informe funciona porque tiene fecha. Si lo envías «cuando me acuerde», no lo vas a enviar nunca (y no, no te vas a acordar). Pon una fecha fija y adáptala a cada caso:

Adultos. Cada mes o cada 10 clases, en el mismo correo o mensaje en el que habláis de la siguiente etapa. Corto y directo. Si las clases las paga una empresa, envíaselo al estudiante y, si la empresa lo pide, también a Recursos Humanos.
Menores. A su familia o tutor/a legal, que es quien paga y quien pregunta. Cuenta lo que hace bien antes de lo que falta y, si no conocen el MCER, explica el nivel en una frase.
Exámenes oficiales. Un informe más corto cada pocas semanas, con la fecha del examen siempre a la vista.

¿Y si una familia te pide el informe antes de tiempo? No pasa nada: con tus notas de cada clase al día, lo tienes en un momento.

Dónde encaja SmartCookie

SmartCookie guarda tus notas de cada clase ligadas a su estudiante, y el portal de estudiantes muestra a cada uno sus clases dadas, su asistencia y las que le quedan en el bono.

El informe casi se escribe solo si al final de cada clase apuntas qué trabajasteis, cómo fue y qué toca después: el día del informe solo tienes que leer y resumir. Aquí te cuento cómo hacer el seguimiento de tus estudiantes entre clases, paso a paso.

Llega a cada informe con las notas hechas

Apunta en SmartCookie lo que pasa en cada clase y el día del informe solo tendrás que resumir. Pruébalo gratis 14 días, sin tarjeta.

Plantilla de informe de progreso del estudiante para clases de idiomas

¿Qué debe incluir un informe de progreso del estudiante?

Las 9 partes de un informe de progreso

Plantilla de informe de progreso para descargar

Frases para el informe de progreso, por destreza

Frases para la familia (niños y adolescentes)

Frases para estudiantes adultos

La nota de progreso de 3 líneas para WhatsApp

Niveles del MCER: qué puede hacer el estudiante en cada uno

Cada cuánto enviar el informe (y a quién)

Dónde encaja SmartCookie

Preguntas frecuentes

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